Estudyante sa Nghệ An, nakakuha ng perpektong 1600 sa SAT habang nag-aaral ng Ingles at Ruso

Dalawang perpektong marka sa mga seksyon ng SAT at tagumpay sa ikatlong wika

Nakakuha si Nguyễn Mạnh Cường, mag-aaral sa klase 12C6 ng Phan Bội Châu High School for the Gifted sa lalawigan ng Nghệ An, Vietnam, ng perpektong markang 1600 sa SAT: 800 sa Reading and Writing at 800 din sa Math. Kalakip ng resultang ito ang iskor niyang 8.0 sa IELTS, na nakuha niya noong Agosto, at ang ikatlong gantimpala sa paligsahan sa wikang Ruso para sa mga mahuhusay na mag-aaral sa lalawigan.

Patunay ang mga tagumpay na ito ng magandang simula ng unang semestre niya sa ika-12 baitang. Espesyalidad niya sa klase ang wikang Ruso. Sa loob ng tatlong taon sa mataas na paaralan, ayon kay Cường, karamihan ng oras niya sa pag-aaral ay inilaan niya sa Ruso habang patuloy na pinauunlad ang Ingles sa bahay.

Sa pagkukuwento tungkol sa naging reaksiyon niya sa resulta ng SAT, binanggit ni Cường ang tuloy-tuloy na pagsisikap, tiyaga at swerte:

Nang makita ko ang perpektong marka ko sa SAT, labis akong nagulat at hindi ko agad maunawaan ang lahat. Sa palagay ko, bunga ang resultang ito ng swerte, tiyaga at pagsisikap ko sa buong tatlong taon ko sa mataas na paaralan,

Ipinapakita ng karanasan niya ang ilang uri ng pagkatuto: kahusayan sa Ingles, pangangatwirang matematikal, pagbabasa tungkol sa iba't ibang asignatura at pag-aaral ng ibang wikang may naiibang sistema ng pagsulat. Dahil sa mga resulta, kailangan din niyang pumili ng susunod na hakbang. Pinag-iisipan niya ang pag-aaral sa ibang bansa o sa isang unibersidad sa Vietnam, at mas nais niya ang larangang may kaugnayan sa mga wikang banyaga.

Ano ang sinusukat ng tatlong resulta

Nakuha ni Cường ang pinakamataas na marka sa dalawang seksyon ng SAT. Bawat isa ay may 800 puntos, o kalahati ng kabuuang 1600 niya. Pamantayang pagsusulit ang SAT na ginagamit ng maraming unibersidad sa pagsusuri ng mga aplikante. Nagbibigay ito sa mga unibersidad ng iisang pagsusulit na magagamit sa pagtataya ng mga kasanayang pang-akademiko.

Sinusukat ng Reading and Writing ang pag-unawa sa mga tekstong binasa at ang mabisang paggamit ng wika. Sinusukat naman ng Math ang kaalaman sa matematika at kakayahang lumutas ng mga problema. Ipinakikita ng dalawang marka ni Cường na naabot niya ang pinakamataas na posibleng marka sa bawat larangan, sa halip na bumawi ang napakataas na marka sa isang seksyon sa mas mababang marka sa kabila.

Iba ang layunin ng IELTS: sinusukat nito ang kahusayan sa wikang Ingles. Kaya hiwalay na tagumpay ang iskor na 8.0 ni Cường, kasabay ng resulta niya sa SAT. Kinikilala naman ng gantimpalang napanalunan niya sa lalawigan ang husay niya sa Ruso, ang wikang pinili niyang espesyalisahin sa paaralan.

Ganito ang pagkakasunod-sunod ng mga pag-aaral at resulta niya:

• Sa pagsisimula niya sa mataas na paaralan, unang pinili ni Cường ang espesyalisadong klase sa Ruso sa kanyang aplikasyon.
• Sa loob ng tatlong taon sa mataas na paaralan, nagtuon siya sa Ruso sa klase habang pinananatili ang pag-aaral ng Ingles sa labas ng paaralan.
• Noong Agosto, nakakuha siya ng iskor na 8.0 sa IELTS.
• Sa unang semestre ng ika-12 baitang, kabilang sa mga tagumpay niya ang perpektong marka sa SAT at ikatlong gantimpala sa paligsahan sa Ruso sa lalawigan.

Bakit Ruso ang una niyang pinili

Pinili ni Cường ang Ruso dahil gusto niyang higit na maunawaan ang kultura ng Russia. Kahit mahusay siya sa Ingles, unang pinili niya ang espesyalisadong klase sa Ruso nang mag-aplay siya sa mataas na paaralan.

Ipinaliwanag ni Cường ang dahilan ng desisyong iyon:

Sa simula pa lang, gusto ko nang matuto ng Ruso para mas malalim kong maranasan ang kultura ng bansang ito,

Nagsisimula ang interes niya sa mga wika sa pagkamausisa tungkol sa ibang mga bansa at mga bagong kaalaman. Sa pag-aaral ng wika, natutuklasan niya ang mga interes na ito sa pamamagitan ng mga isinusulat, sinasabi at nililikha ng mga tao, sa halip na umasa lamang sa mga salin.

Nagharap din ng mga hamon ang Ruso. Kinailangan ni Cường na masanay sa bagong wika at naiibang sistema ng pagsulat habang ipinagpapatuloy ang iba pa niyang gawain sa paaralan. Karamihan ng oras niya sa pag-aaral ng wika ay inilaan niya sa Ruso, kaya kinailangan niyang maglaan din ng hiwalay na oras sa iskedyul para patuloy na mapaunlad ang Ingles.

Paano niya hinati ang oras sa pag-aaral ng Ingles at Ruso

Inayos ni Cường ang pag-aaral ng dalawang wika ayon sa lugar: Ruso sa paaralan at Ingles sa bahay. Aniya, mahalaga ang pagtutuon ng pansin para maging mabisa ang ganitong sistema, pati ang malinaw na paghihiwalay ng oras sa pag-aaral at pagpapahinga.

Ikinuwento ni Cường kung paano niya hinarap ang dami ng gawain:

Sa klase, lubos akong nakatuon sa Ruso, at sa bahay naman ay pinauunlad ko ang Ingles ko. Kapag malinaw ang pagkakahiwalay ng oras para sa pag-aaral at pagpapahinga, mas nasasapuso ko ang mga kaalaman nang hindi napapagod,

Praktikal na halimbawa ang salaysay niya ng pagpapanatili ng dalawang wikang magkaiba ang hinihingi. Nakatuon siya sa Ruso habang nasa mga aralin, samantalang bahagi pa rin ng buhay niya sa labas ng silid-aralan ang Ingles. May tiyak ding puwang sa iskedyul niya ang pagpapahinga.

Sa nakagawian niya, patuloy niyang napauunlad ang wikang mahusay na siya rito habang inilalaan ang karamihan ng oras niya sa pag-aaral sa paaralan sa ibang wika. Kasabay ng pagsisikap niya sa Ruso umangat ang mga resulta niya sa Ingles, sa halip na isantabi muna ang Ruso para Ingles lamang ang pagtuunan bago ang mga pagsusulit.

Mga aklat, musika at pagkakamali ang humubog sa pagkatuto niya

Gumamit si Cường ng mga aklat, musika at bidyo sa Ingles at Ruso upang palawakín ang bokabularyo at patibayin ang pag-unawa niya sa balarila. Sa pamamagitan ng mga ito, nakapagbasa at nakinig siya sa dalawang wika lampas sa mga pormal na aralin.

Nagbigay ang mga aklat ng tuloy-tuloy na pagkakalantad sa mga nakasulat na wika. Nagdagdag naman ng mga mapakikinggan ang musika at mga bidyo. Sa iba't ibang anyong ito, nakita at narinig niya ang mga salita at tuntunin ng balarila bilang bahagi ng mga pangungusap at usapan, kaya naiuugnay niya ang pinag-aaralan sa aktuwal na paggamit ng wika.

Bahagi rin ng paraan niya ang pagkakamali. Itinuturing ni Cường na mahahalagang aral ang mga ito at sinisikap niyang matuto mula sa mga ito para hindi na maulit ang parehong pagkakamali. Ipinakikita ng paliwanag niya na bahagi ng proseso ng pagkatuto ang pagwawasto: mapansin ang pagkakamali, unawain ito at gamitin ang natutuhan sa susunod.

Inilalarawan siya ng mga kaklase bilang palakaibigan at handang tumulong sa mga kaibigan. Nagdaragdag ito ng pananaw sa buhay-klase sa kuwentong higit na nakasentro sa mga indibidwal na marka. Bukod sa sarili niyang pag-aaral, kilala rin siya ng mga kaklase bilang aktibong tumutulong sa iba.

Bakit higit pa sa pagsasalin ang paghahanda niya sa SAT

Naghanda si Cường para sa SAT sa pamamagitan ng malawakang pagbabasa, kabilang ang mga aklat at pahayagan. Aniya, kailangan ang matibay na pundasyon sa Ingles, ngunit kailangan ding mangatwiran ng mga mag-aaral tungkol sa kanilang binabasa.

Ipinaliwanag ni Cường ang mga hinihingi ng mga babasahin sa pagsusulit:

Lalo na sa seksyon ng Reading Comprehension, hindi lang sapat na marunong magsalin; sinusukat din ng pagsusulit ang kakayahan ng kukuha nito na mag-isip. Kailangang gamitin ng mga kukuha ng SAT ang kanilang kakayahang umunawa sa binabasa at mag-isip nang mapanuri upang unawain ang nilalaman mula sa iba't ibang larangan gaya ng matematika, literatura, heograpiya, kasaysayan at iba pa, hindi lamang ang kaalaman sa Ingles,

Sa kontekstong ito, nangangahulugan ang mapanuring pag-iisip ng pag-unawa sa sinasabi ng isang teksto at paggamit sa impormasyong nilalaman nito upang makabuo ng makatuwirang sagot. Maaaring alam ng mambabasa ang kahulugan ng bawat salita ngunit kailangan pa rin niyang tukuyin ang pangunahing argumento, pag-ugnayin ang mga detalye o alamin kung aling kongklusyon ang sinusuportahan ng teksto.

Nakatulong sa gawaing ito ang pagbabasa tungkol sa iba't ibang asignatura. Ayon kay Cường, nakatagpo siya ng mga babasahin tungkol sa matematika, literatura, heograpiya at kasaysayan, kaya hindi lamang pagsasanay sa bokabularyo at balarila ang paghahanda niya. Nagsanay siya sa mga aklat at pahayagan na lumipat-lipat sa iba't ibang paksa at sumubaybay sa mga di-pamilyar na ideya sa Ingles.

Bukas pa ang mga plano niya sa unibersidad

Pangunahing prayoridad ngayon ni Cường ang pagtatapos ng programa sa mataas na paaralan sa Phan Bội Châu High School for the Gifted. Umaasa siyang magsisilbing panimula sa higit pang pag-aaral at pansariling pag-unlad ang mga tagumpay niya.

Para sa unibersidad, pinag-iisipan niyang mag-aral sa ibang bansa o mag-aplay sa isang institusyon sa Vietnam. Nais niyang kumuha ng kursong may kaugnayan sa mga wikang banyaga. Wala pa siyang inaanunsiyong partikular na unibersidad, destinasyon, programa sa digri o takdang petsa ng aplikasyon.

Susunod ang pasya niya sa karera sa paaralan kung saan magkasabay na umunlad ang Ingles at Ruso. Nadagdag sa rekord na ito ang perpektong marka niya sa SAT, samantalang ipinakikita ng iskor niya sa IELTS at gantimpala sa paligsahan sa Ruso sa lalawigan ang mga interes niya sa wika na nais niyang dalhin sa mas mataas na edukasyon.

Mahahalagang Punto

• Nag-aaral si Nguyễn Mạnh Cường sa klase 12C6 ng Phan Bội Châu High School for the Gifted sa Nghệ An.
• Nakakuha siya ng 1600 sa SAT, na may 800 sa Reading and Writing at 800 sa Math.
• Nakakuha siya ng 8.0 sa IELTS noong Agosto at nanalo ng ikatlong gantimpala sa paligsahan sa wikang Ruso sa lalawigan.
• Unang pinili niya ang Ruso bilang espesyalisasyon sa paaralan dahil interesado siya sa kultura ng bansa.
• Nag-aral siya ng Ruso sa klase, nagpaunlad ng Ingles sa bahay at nagbasa nang marami bilang paghahanda sa SAT.
• Pinag-iisipan niyang mag-aral sa unibersidad sa Vietnam o sa ibang bansa, at nais niyang kumuha ng kursong may kaugnayan sa mga wikang banyaga.