Hinarap ng mga Kolehiyo sa India ang Maling Paggamit ng AI: Nagiging Bagong Sandata ang mga Pasalitang Pagsusulit at Sulat-kamay na Exam

Ang Paglaganap ng Maling Paggamit ng AI sa Mataas na Edukasyon sa India

Nitong mga nakaraang taon, natagpuan ng mga kolehiyo at unibersidad sa India ang kanilang sarili sa sangandaan ng inobasyong teknolohikal at integridad akademiko. Binago ng mabilis na paggamit ng mga generatibong kasangkapan ng artificial intelligence (AI)—gaya ng ChatGPT, Gemini, at Copilot—ang paraan ng paggawa ng mga estudyante sa mga takdang-aralin, pananaliksik, at maging sa karaniwang komunikasyon. Bagaman nagbibigay ang mga kasangkapang ito ng episyensiya at mga bagong pagkakataon sa pagkatuto, nagdulot din ang mga ito ng malawakang pangamba sa mga guro tungkol sa paghina ng malayang pag-iisip, pagiging tunay ng mga gawa ng estudyante, at kinabukasan ng tradisyonal na pedagohiya.

Sa mga kampus sa Bengaluru, Bhopal, at iba pang lugar, nasasaksihan ng mga propesor ang malaking pagbabago sa asal ng mga estudyante. Dumarami ang mga takdang-aralin, sanaysay, email, at presentasyong binubuo ng AI o lubhang tinutulungan nito. Sa halip na magtala o magbasa ng mga itinakdang teksto, marami sa mga estudyante ngayon ang nagpapasok ng mga materyal sa kurso sa mga AI system upang makagawa ng maiikling buod o maging ng buong takdang-aralin. Bagaman hindi lamang sa India nangyayari ang kalakarang ito, nagbunsod ito ng partikular na matibay na pagtugon mula sa mga guro roon. Nag-eeksperimento sila ngayon sa mga pasalitang pagsusulit, sulat-kamay na exam, at malikhaing takdang-aralin upang labanan ang maling paggamit ng AI.

Bakit Bumaling sa AI ang mga Estudyante?

Para sa maraming estudyante, simple ang pang-akit ng AI: nakatitipid ito ng oras at pagsisikap. Kapag nahaharap sa masisikip na teknikal na dokumentong 120 pahina o nalalapit na mga deadline, nakikita ng mga estudyanteng tulad ni Tejas P.V., nagtapos sa inhinyeriyang pangkompyuter, ang AI bilang praktikal na katuwang sa pananaliksik. “Nakatitipid ng oras ang AI. Tinutulungan kami nitong magsaliksik sa pamamagitan ng paghahanap ng mga sanggunian. Para sa mahahaba at nakababagot na dokumento, tinutukoy ng AI ang mahahalagang pahinang dapat naming pagtuunan,” paliwanag niya. Inaamin naman ng iba, tulad ni Keerthana S., estudyante ng agham pangkapaligiran, na tumitindi ang tukso na gumamit ng ChatGPT habang papalapit ang mga deadline, kahit minsan ay tila walang personal na dating o labis na teknikal ang mga sagot.

Binibigyang-katwiran ng ilang estudyante ang paggamit nila ng AI sa pamamagitan ng pagtukoy sa realidad ng makabagong lugar ng trabaho, kung saan pinahahalagahan ang episyensiya at nagiging pamantayan na ang mga kasangkapang pinatatakbo ng AI. “Kahit makakuha na ako ng trabaho, hindi naman aasahan ng mga boss ko na mag-aaksaya ako ng oras sa mano-manong paggawa ng mga simpleng bagay na ito,” sabi ng isang estudyante ng inhinyeriya na gumagamit ng AI sa paggawa ng mga takdang-aralin sa programming.

Ngunit sa likod nito ay may mas malalalim na dahilan. Napapansin ni Greeshma Mohan, propesor ng Ingles, na maraming estudyante—lalo na ang mga nagmula sa mga paaralang hindi Ingles ang wikang panturo—ang bumabaling sa AI dahil walang tiwala sa sarili nilang kasanayan sa pagsulat. “Gumagamit ng AI ang mga estudyante dahil nag-aalinlangan sila kung sapat na mahusay ang sarili nilang pagsulat at mga ideya, at dahil mas magarbo ang tunog ng AI,” sabi niya. Gayunman, maaaring hadlangan ng pag-asa rito ang pagkatuto ng mga estudyante sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali—isang mahalagang bahagi ng paglago ng kaisipan.

Mga Alalahanin ng mga Propesor: Paghina ng Malayang Pag-iisip

Nagbabala ang mga guro sa iba’t ibang disiplina tungkol sa pangmatagalang epekto ng paggamit ng AI nang walang sapat na pagsubaybay. Ikinalulungkot ni Dr. Adil Hossain, na nagtuturo ng kasaysayan at sosyolohiya sa Azim Premji University, ang pagkawala ng saya sa pagtuturo habang sinisikap niyang matukoy kung ang nilalaman ay gawa ng estudyante o ng AI. “Shortcut ito para sa mga estudyante. Pero mas matrabaho para sa mga guro na ihiwalay ang nilalaman mula sa AI sa gawa ng mga estudyante. Wala na ang saya sa pagtuturo,” sabi niya.

Sinabi ni Assistant Professor Ananya Mukherjee, guro ng biyolohiya, na kahit pumili siya ng mga kontrobersiyal na paksa upang pasiglahin ang tunay na talakayan, madalas pa ring umasa ang mga estudyante sa AI sa pagbuo ng mga puntong pag-uusapan. “Nawawala ang malayang pag-iisip, na siyang pangunahing layunin ng agham,” babala niya. Gayundin kalubha ang problema sa mga teknikal na larangan. Napapansin ni Assistant Professor Prem Sagar, na nagtuturo ng mga aplikasyon sa kompyuter, na bagaman nakatutulong ang AI sa pagtukoy at pag-aayos ng mga error sa code, pinahihina naman ng labis na pag-asa rito ang mga kasanayan sa lohikal na pangangatwiran na pundasyon ng programming.

Hindi lamang sa India umiiral ang mga alalahaning ito. Sa buong mundo, hinaharap ng mga unibersidad ang magkakatulad na hamon. Halimbawa, sa Estados Unidos, muling nagdidisenyo ng mga kurso ang mga propesor upang magkaroon ng mas maraming pagsulat sa klase, pasalitang pagsusulit, at pangkatang gawain, dahil lalong nagiging bulnerable sa plagiarism na likha ng AI ang mga takdang-araling ginagawa sa bahay.

Pagtukoy at Pagdidisiplina: Laro ng Habulan

Upang labanan ang maling paggamit ng AI, nagpatupad ang mga unibersidad sa India ng iba’t ibang hakbang pandisiplina. Karamihan sa mga institusyon ay nag-aatas sa mga propesor na iulat ang mga pinaghihinalaang kasong gawa ng AI, ngunit magkakaiba ang pagpapatupad ng mga patakaran. Mahigpit ang ilang guro at bumabagsak sa asignatura ang mga estudyanteng nahuhuling gumamit ng AI. Ipinagbabawal naman ng iba ang mga elektronikong kagamitan habang may pagsusulit o inaatasang sulat-kamay ang lahat ng sanaysay. May mga pumapayag sa limitadong paggamit ng AI para sa pagwawasto ng gramatika o pananaliksik, samantalang hinihingi naman ng iba na paulit-ulit na isulat muli ang gawain hanggang matiyak na wala itong tulong ng AI.

May mga kakayahan na ngayong tumukoy ng tekstong likha ng AI ang mga kasangkapan gaya ng Turnitin at ang DrillBit na binuo sa India, ngunit malayo pa sa pagiging tiyak ang mga sistemang ito. Sa isang kapansin-pansing kaso, nagsampa ng kaso ang estudyante ng abogasya na si Kaustubh Shakkarwar laban sa O.P. Jindal Global University matapos siyang ibagsak dahil umano sa paggamit ng AI. Kinuwestiyon niya ang katumpakan ng pagtukoy ng Turnitin. Kalaunan ay binawi ng unibersidad ang pasya nito, na nagbigay-diin sa mga limitasyon ng kasalukuyang teknolohiya sa pagtukoy at sa posibilidad ng maling positibong resulta.

Madalas umasa ang mga propesor sa pamilyaridad nila sa estilo ng pagsulat ng mga estudyante upang matukoy ang mga gawang AI. Kabilang sa mga palatandaan ang paggamit ng mga em dash, mga gasgas na pariralang tulad ng “gayunman,” at mga sanaysay na kahina-hinalang pantay-pantay ang paglalahad ng iba’t ibang opinyon. Sinisikap ng ilang estudyante na gawing tila isinulat ng tao ang tekstong mula sa AI gamit ang mga kasangkapan tulad ng BypassGPT, WriteHuman, o QuillBot, ngunit napakamahal ng pinakamahuhusay na serbisyo para sa maraming estudyante sa India.

Mga Malikhaing Pagtugon: Pasalitang Pagsusulit at Sulat-kamay na Exam

Dahil sa mga limitasyon ng pagtukoy sa pamamagitan ng software, bumabaling ang mga guro sa India sa mas tradisyonal at malikhaing paraan ng pagtatasa. Naging popular na kasangkapan ang mga pasalitang pagsusulit upang matiyak kung nauunawaan ng mga estudyante ang nilalaman ng kanilang mga nakasulat na takdang-aralin. Regular nang nagtatanong si Professor Pallavi K.V. ng AMC Engineering College sa mga estudyante tungkol sa mga ipinasa nila upang matiyak na tunay nilang nabasa at naunawaan ang materyal.

Nagbabalik ang mga sulat-kamay na exam, bagay na ikinasasama ng loob ng mga estudyanteng nasanay nang mag-type. Itinuturing ang mga pagsusulit na ito bilang paraan upang matiyak na tunay na sariling gawa ang sagot, dahil higit na mahirap gumamit ng mga kasangkapan ng AI sa isang live at pinangangasiwaang pagsusulit. Mas malayo pa ang narating ng ilang propesor at nagdisenyo sila ng mga takdang-araling likas na mahirap dayain gamit ang AI. Halimbawa, maaaring mangailangan ang mga guro ng antropolohiya ng mga audio recording ng mga panayam sa field, samantalang gumagawa naman ang mga propesor ng abogasya ng mga pagsasanay na pagsasagawa ng kunwaring paglilitis batay sa mahahalagang kasong legal.

Nagdisenyo si Dr. Swathi Shivanand ng Manipal Academy of Higher Education ng takdang-araling humihiling sa mga estudyante na mag-isip ng usapan sa pagitan ng dalawang makasaysayang personalidad—isang gawaing nangangailangan ng pagkamalikhain at personal na pakikilahok. Gayundin, napatunayang mabisa sa pagpigil sa paggamit ng AI ang mga takdang-aralin sa malikhaing pagsulat na nagaganap sa lokal na kapaligiran ng kolehiyo at nagtatampok ng mga tauhang hango sa mga tunay na estudyante.

Pag-angkop sa Hindi Maiiwasan: Responsableng Pagsasama ng AI

Kinikilala ng ilang guro na mananatili ang AI, kaya inililipat nila ang kanilang pamamaraan mula sa ganap na pagbabawal tungo sa responsableng pagsasama nito sa pagtuturo. Gumagamit si Assistant Professor Arpitha Jain ng St Joseph's University ng ChatGPT upang bumuo ng mga tanong na maramihang pagpipilian mula sa mga babasahing nakalimbag, at hamunin ang mga estudyante na mas malalim na makipag-ugnayan sa materyal. Noong una ay tumutol ang mga estudyante, ngunit may ilan sa kanila na kalauna’y gumamit din ng pamamaraang ito upang mas mabisang pag-aralan ang iba pang asignatura.

Sinasanay na ngayon ni Professor Prem Sagar ang mga kapwa guro sa paggamit ng AI hindi lamang sa pagpaplano ng aralin at paggawa ng presentasyon, kundi pati sa pagbibigay ng detalyadong puna sa mga estudyante. Sa paggamit ng pagsusuri ng datos, matutukoy ng mga guro ang mga padron sa pagganap ng mga estudyante at maiiaangkop ang kanilang pagtuturo.

Mahalaga ring itinuturo ng ilang propesor sa mga estudyante kung paano kritikal na suriin ang mga sagot ng AI. Binibigyang-diin ni Professor Pallavi K.V. ang mga panganib ng maling impormasyon at pagkiling na likha ng AI, at gumagamit siya ng mga halimbawa sa totoong buhay, tulad ng pagsusuri ng mga aplikasyon sa trabaho na pinatatakbo ng AI at maaaring magpatuloy ng pagkiling batay sa kasarian at lahi. Binabalaan din niya ang mga estudyante tungkol sa panganib sa pagkapribado ng pag-upload ng personal na datos sa mga nauusong AI application.

Pandaigdigang Konteksto: Pagtugon ng Iba Pang mga Unibersidad

Nararanasan din sa mga unibersidad sa buong mundo ang mga hamong kinakaharap ng mga kolehiyo sa India. Sa Estados Unidos, nagbunsod ng sunod-sunod na muling pagdidisenyo ng mga kurso ang paglabas ng ChatGPT at mga katulad na kasangkapan. Lumalayo na ang mga propesor sa mga sanaysay na ginagawa sa bahay at mga takdang-araling maaaring gawin habang bukas ang aklat. Mas pinipili nila ang pagsulat sa klase, mga pasalitang pagsusulit, at mga proyektong panggrupo. Bumubuo rin ang ilan ng mga takdang-araling nangangailangan ng personal na pagninilay o pagsusuri sa mga kasalukuyang pangyayari—mga gawaing hindi madaling i-automate gamit ang AI.

Ina-update rin ng mga unibersidad ang kanilang mga patakaran sa integridad akademiko upang tahasang tugunan ang generatibong AI. Ipinatutupad na ang mga kasangkapan sa pagtukoy gaya ng GPTZero, at isinasama na sa oryentasyon ng mga bagong estudyante at sa mga kinakailangang kurso ang mga talakayan tungkol sa etikal na paggamit ng AI. Hindi lamang layunin na pigilan ang pandaraya kundi linangin din ang kultura ng responsable at may-kaalamang paggamit ng AI.

Isinasama pa nga ng ilang guro ang AI sa kurikulum at hinihiling sa mga estudyante na punahin ang mga sagot na likha nito o ihambing ang mga ito sa mga gawa ng mga propesyonal. Layunin ng pamamaraang ito na linangin ang kritikal na pag-iisip at digital na literasiya ng mga estudyante, mga kasanayang lalong nagiging mahalaga sa mundong pinatatakbo ng AI.

Mas Malawak na Implikasyon: Muling Pag-iisip sa Edukasyon sa Panahon ng AI

Nagbubukas ang paglaganap ng AI sa edukasyon ng malalalim na tanong tungkol sa kalikasan ng pagkatuto, pagtatasa, at integridad akademiko. Bagaman napalalawak ng AI ang akses sa impormasyon at natutulungan nito ang mga estudyanteng may iba’t ibang pangangailangan, nanganganib namang pahinain nito ang paglinang ng malayang pag-iisip, pagkamalikhain, at tunay na komunikasyon.

Mayroon ding mga praktikal na alalahanin. Malaki ang konsumo ng enerhiya ng mga kasangkapan ng AI—maaaring gumamit ng hanggang sampung ulit na mas maraming kuryente ang pakikipag-ugnayan sa mga sistemang tulad ng ChatGPT kaysa sa karaniwang paghahanap sa web. Bukod dito, pinahihirap ng pagdami ng nilalamang likha ng AI ang pagsusuri sa mga gawa ng estudyante at pagpapanatili ng patas na pamantayan sa pagtatasa.

Kasabay nito, bahagi ang pagtatalo tungkol sa AI sa edukasyon ng mas malawak na usapan hinggil sa papel ng teknolohiya sa lipunan. Habang nagiging mas sopistikado at nagsasarili ang mga AI system, lalong nagiging apurahan ang mga tanong tungkol sa pagkiling, pagkapribado, at pananagutan. Kailangang magtulungan ang mga guro, mambabatas, at teknolohista upang bumuo ng mga gabay at balangkas na nagbabalanse sa inobasyon at etikal na pananagutan.

Buod

• Lumalaganap ang maling paggamit ng AI sa mga kolehiyo sa India, kung saan gumagamit ang mga estudyante ng mga generatibong kasangkapan sa paggawa ng mga takdang-aralin, sanaysay, at maging sa karaniwang komunikasyon.
• Nababahala ang mga propesor sa pagkawala ng malayang pag-iisip, pagiging tunay ng mga gawa ng estudyante, at paghina ng mga tradisyonal na proseso ng pagkatuto.
• Ginagamit ang mga kasangkapan sa pagtukoy gaya ng Turnitin at DrillBit upang markahan ang nilalamang likha ng AI, ngunit hindi ganap na maaasahan ang mga ito at maaari silang magbigay ng maling positibong resulta.
• Tumutugon ang mga guro sa pamamagitan ng mga pasalitang pagsusulit, sulat-kamay na exam, at malikhaing takdang-araling idinisenyo upang hindi madaling dayain gamit ang AI at mahikayat ang personal na pakikilahok.
• Responsableng isinasama ng ilang propesor ang AI sa kanilang pagtuturo at ginagamit ito sa pagbuo ng mga tanong, pagbibigay ng puna, at pagtuturo ng digital na literasiya.
• Bahagi ng pandaigdigang kalakaran ang mga hamong kinakaharap sa India, habang muling pinag-iisipan ng mga unibersidad sa buong mundo ang mga paraan ng pagtatasa at mga patakaran sa integridad akademiko bilang tugon sa AI.
• Kabilang sa mas malawak na implikasyon ng AI sa edukasyon ang mga alalahanin sa konsumo ng enerhiya, pagkiling, pagkapribado, at kinabukasan ng tunay na pagkatuto.
• Sa huli, layunin ang balansehin ang mga pakinabang ng AI at pangalagaan ang mga pangunahing pagpapahalaga ng edukasyon: kritikal na pag-iisip, pagkamalikhain, at integridad.