Inilunsad ng China ang pambansang kurikulum sa AI sa mga paaralan

Bagong pangunahing asignatura para sa panahon ng AI

Sisimulan ng China ang pasukan sa pamamagitan ng malawakang pagbabago: papasok ang artificial intelligence sa mga silid-aralan sa buong bansa bilang pormal na bahagi ng edukasyong primarya at sekundarya. Simula Setyembre 2025, kukuha ang mga mag-aaral sa mga lungsod at county ng mga nakabalangkas na aralin sa AI, na mas lalalim habang umaangat sila sa susunod na antas. Bahagi ang plano ng pambansang inisyatibang AI plus, isang hakbang sa polisiya upang maisama ang AI sa pang-araw-araw na buhay at industriya, kabilang ang edukasyon. Layunin nitong hubugin ang kahusayan sa digital na teknolohiya mula murang edad at ihanda ang mga magtatapos sa pamilihan ng paggawa kung saan mataas na ang demand sa mga kasanayan sa AI.

Sa kabisera, nagtakda ang Beijing ng batayang kailangang maabot ng bawat paaralan: hindi bababa sa walong oras ng klase sa AI bawat akademikong taon. Binibigyan ng komisyon sa edukasyon ng lungsod ang mga paaralan ng kakayahang umangkop: maaari nilang ituro ang AI bilang hiwalay na asignatura o isama ito sa agham at information technology. Mas mabilis pa ang pagkilos ng ibang lugar. Sa Hangzhou, inaatasan ng mga awtoridad ang bawat baitang, mula elementarya hanggang mataas na paaralan, na magkaroon ng hindi bababa sa sampung oras ng pag-aaral ng AI bawat taon, kasabay ng pormal na programa para higit pang malinang ang mga kasanayan ng mga guro.

Hindi lamang ito simpleng pagbabago sa kurikulum. Isa itong muling pag-iisip kung paano natututo ang mga mag-aaral tungkol sa matatalinong sistema at sa tulong ng mga ito. Inilahad ng Ministri ng Edukasyon ang isang paraang nagsasama ng AI sa mga pamamaraan ng pagtuturo, aklat-aralin at plataporma ng mga paaralan. Iniugnay rin nito ang pagsisikap sa mga pambansang layuning makapagtayo ng matatag na sistema ng edukasyon pagsapit ng 2035. Ang agarang target ay mabigyan ang lahat ng access sa edukasyon sa AI pagsapit ng 2030, kung saan magpapakita ang mga huwarang lungsod at lalawigan kung ano ang epektibo bago ito palawakin sa buong bansa.

Mga hinihingi ng polisiya sa kasalukuyan

Inilalarawan ng mga opisyal sa edukasyon ang isang balangkas na umaayon sa antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral. Makikilala ng mga batang mag-aaral ang AI sa pamamagitan ng mga konkretong aktibidad na tutulong sa kanilang maunawaan kung ano ang kaya at hindi kayang gawin ng mga makina. Magsasanay ang mga mag-aaral sa junior high na gamitin ang mga konsepto ng AI sa mga gawain sa klase at sa pang-araw-araw na buhay. Haharapin naman ng mga nasa senior high ang mas masasalimuot na proyektong nagtataguyod ng inobasyon at malikhaing pagdidisenyo. Layunin nitong gawing pangkaraniwang kakayahan ang literasiya sa AI, tulad ng pagbasa o pagbilang, na taglay ng bawat magtatapos sa pagpasok sa kolehiyo o sa trabaho.

Pinakamababang oras at mga flexible na paraan

Pinakamababang batayan, hindi pinakamataas na limitasyon, ang hinihinging walong oras ng Beijing. Maaaring maglaan ang mga paaralan ng mas maraming oras, at marami na ang gumagawa nito sa pamamagitan ng mga club, laboratoryo at programang isinasagawa pagkatapos ng klase. Mas mataas ang itinakdang pamantayan ng Hangzhou na sampung oras bawat taon, hudyat ng hangarin ng lungsod na maging nangungunang lugar para sa pagsubok ng mga bagong pamamaraan. Mahalaga ring pinahihintulutan ng polisiya ang mga paaralan na isama ang pagtuturo ng AI sa mga kasalukuyang asignatura. Maaaring pag-aralan ng isang klase sa elementarya ang pagkakaklasipika ng mga larawan sa aralin sa agham, habang maaaring suriin naman ng klase sa panitikan sa high school kung paano lumilikha ng teksto ang malalaking modelo ng wika at kung paano maaaring makapanlinlang ang mga inilalabas ng mga ito.

Upang matulungan ang mga paaralan na mabilis na makapagsimula, sinimulan ng mga lokal na awtoridad na gawing magkakatulad ang mga mapagkukunan. Sa Beijing, nakipagtulungan ang komisyon sa edukasyon sa isang sentro ng digital na pag-aaral upang magtipon ng dose-dosenang aralin na maaaring gamitin, iakma at ibahagi ng mga paaralan sa plataporma ng buong lungsod. Ipinahihiwatig ng mga paunang bilang ang malawak na interes: iniulat na ginagamit ng mga mag-aaral sa maraming lalawigan ang mga materyal. Prayoridad din ang pagsasanay ng mga guro, kasabay ng paghahanda ng mga aralin. Nagtatayo ang mga lugar tulad ng Hangzhou ng mga sentro ng pagsasanay at mga ugnayang nagkokonekta sa mga paaralan, unibersidad at kompanya ng teknolohiya upang matutuhan ng mga guro ang praktikal na pamamaraan sa silid-aralan, hindi lamang ang teorya.

Paano umuusad ang bagong kurikulum sa AI sa bawat baitang

Inilalarawan ng Ministri ng Edukasyon ang isang sunod-sunod na landas mula sa pagkilala tungo sa paggamit. Sa elementarya, ipinapakilala sa mga mag-aaral ang mga payak na konsepto ng AI sa pamamagitan ng mga halimbawa tulad ng voice assistant at pagkilala ng larawan. Matututuhan nilang umaasa ang mga computer sa datos at mga tuntunin, at hindi nangangahulugang tama ang isang prediksiyon ng modelo. Sa junior high, mas palalalimin ang pagtuturo upang ipaliwanag ang mga pangunahing ideya ng machine learning, kabilang ang mga padron sa datos at karaniwang pagkakamali. Magsasanay ang mga mag-aaral sa mapanuring pagsusuri, gaya ng pagtsek sa mga sagot na likha ng AI gamit ang mga mapagkakatiwalaang sanggunian at pagtukoy sa pagkiling.

Pagsapit ng senior high, tutuon ang mga mag-aaral sa praktikal na paglutas ng problema. Gagabayan sila ng mga kurso sa pagbuo at pagpapahusay ng mga payak na modelo, paggamit ng mga kasangkapan sa AI para sa pananaliksik at pagdidisenyo ng mga proyektong pinagsasama ang kaalaman mula sa iba’t ibang asignatura. Higit na bibigyang-diin sa yugtong ito ang mga usaping etikal. Tatalakayin sa klase ang pagkapribado, pagiging malinaw, patas na paggamit ng datos at mga limitasyon ng automation. Dinisenyo ang balangkas upang malinang ang kumpiyansa sa paggamit ng mga kasangkapan habang itinataguyod din ang disiplina sa kung kailan at paano gagamitin ang mga ito.

Etika at mga tuntunin sa paggamit ng mga mag-aaral

Binigyang-diin sa mga alituntunin ng China ang kapwa inobasyon at pananagutan. Hinihikayat ang mga mag-aaral na gumamit ng AI sa paglikha ng mga ideya, pag-aayos ng impormasyon at pagtanggap ng puna. Gayunman, ipinagbabawal sa kanila na ipasa bilang sarili nilang akademikong gawain o sagot sa pagsusulit ang nilalamang likha ng AI. Inaatasan ang mga guro na magpakita ng responsableng paggamit, tahasang ituro kung paano beripikahin ang mga sagot ng AI at magdisenyo ng mga takdang-araling nagbibigay-gantimpala sa orihinal na pag-iisip. Inilarawan ng mga opisyal ang isang modelong pinagsasama ang guro, mag-aaral at makina, kung saan katuwang ang AI sa proseso ng pagkatuto sa halip na ipalit sa pagkatuto.

Sa loob ng mga silid-aralang gumagamit ng AI

Dumarating ang pagbabago sa polisiya habang sinusubukan ng mga silid-aralan ang mga matatalinong kasangkapan. Sa ilang paaralan, katuwang sa pagtuturo ng mga piling aralin ang maliliit na robot na katulong sa AI o mga programang gumagamit ng tablet. Layunin ng mga ito na pataasin ang pakikilahok, magtanong sa maliliit na grupo ng mga mag-aaral at magbigay ng napapanahong pahiwatig nang hindi pinapalitan ang guro. Lumalaganap din ang mga matatalinong platapormang sumusuri sa maraming gawa ng mga mag-aaral. Kaya ng mga ito na markahan ang mga karaniwang takdang-aralin, tukuyin ang mga madalas na pagkakamali at magmungkahi ng mga pagsasanay na iniakma sa mag-aaral, upang magkaroon ng mas maraming oras ang mga guro na kausapin ang mga nangangailangan ng tulong.

Binabago rin ng teknolohiya ang paghahanda ng aralin at pagtatasa. Halimbawa, gumagamit ng AI ang mga guro ng pisika sa high school upang gumawa ng mga dinamikong simulasyon, para mailarawan ng mga mag-aaral ang mga konsepto bago ang oras sa laboratoryo. Sa mga rural na paaralang junior high, tumutulong ang mga kasangkapan sa pagmamarka na gumagamit ng AI upang makita ng mga guro ang mga padron sa buong klase at maiakma ang pagtuturo. Mas malayo pa ang narating ng mga unibersidad gamit ang mga katuwang sa pag-aaral na pinapagana ng AI, na nag-aalok sa mga mag-aaral ng pagsasanay at puna anumang oras. Silip lamang ang mga pilotong ito sa mga tampok na malamang na makarating sa matataas na baitang sa mga susunod na taon.

Tinatanggap ng maraming guro ang tulong ng teknolohiya ngunit malinaw ang hangganan nila sa papel ng guro. Iginiit ni Yuan Wen, pangulo ng Shanghai Normal University, na nananatiling sentro ng edukasyon ang presensiya ng tao, lalo na sa paghubog ng mga pagpapahalaga at pag-unlad na panlipunan at emosyonal.

Mananatili ang pangangailangan sa isang gurong personal na nasa harapan ng klase at kayang maghatid nang buong puso at damdamin ng hiwaga ng panitikan.

Kaayon ito ng madalas sabihin sa mga paaralan sa China: gamitin ang AI upang mabawasan ang paulit-ulit na gawain at mapalawak ang pagkakataong magsanay, pagkatapos ay gamitin ang natipid na oras sa mga pag-uusap, proyekto at paggabay na hindi kayang tularan ng mga makina.

Bakit nagmamadali ang Beijing na palawakin ang AI sa edukasyon

Itinuturing ng pamunuan ng China na pundasyon ng mas malawak na ambisyon nito sa AI ang edukasyon. Nagtakda ang bansa ng mga target na maging pandaigdigang lider sa AI pagsapit ng 2030 at sinuportahan ang layuning ito sa pamamagitan ng pondo para sa pananaliksik, imprastraktura ng kompyuting at mga lokal na laboratoryo. Nangako ng bilyun-bilyong dolyar ang isang pambansang programang inilunsad noong 2025 para sa mga proyektong may kaugnayan sa AI, kabilang ang pagpapaunlad ng talento. Kasabay nito, itinulak ng mga kontrol sa pagluluwas ng mga advanced chip ang mga institusyong Tsino na humanap ng mga paraan upang magsanay ng mga modelo at magpatupad ng mga aplikasyon kahit limitado ang access sa pinakamahuhusay na hardware. Bunga nito ang kombinasyon ng mga polisiya na naglalayong palawakin ang mga gamit ng AI sa iba’t ibang bahagi ng ekonomiya habang nililinang ang lokal na talento upang mabawasan ang mga hadlang.

Makikita sa plano sa edukasyon ang estratehiyang ito. Nais ng mga opisyal na magkaroon ng mga mag-aaral na nakapag-iisip nang nagsasarili, lumulutas ng mga problema at nakikipagtulungan sa mga pangkat. Kabilang ang mga ito sa mga kakayahang matutulungan ng mga kasangkapan sa AI na malinang kapag ginagamit sa klase. Biglang sumigla ang interes sa AI matapos lumitaw ang mga lokal na modelong nagpababa sa gastos sa kompyuting at nakatawag ng pansin ng publiko. Binabanggit na ngayon sa mga anunsiyo ng trabaho sa maraming larangan ang literasiya sa AI bilang bentahe. Sa ganitong kalagayan, paraan ang pagtatakda sa literasiya sa AI bilang batayang kasanayan upang itaas ang pinakamababang antas ng kakayahan ng susunod na henerasyon habang sinisikap ding maiangat ang pinakamataas na maaabot ng mga nangunguna.

Itinuturo rin ng mga iskolar ang mas malawak na kontekstong pangkultura. Matagal nang itinuturing ng lipunang Tsino ang agham at teknolohiya bilang mga puwersang nagtutulak sa pambansang pag-unlad, at nakaaapekto ito sa suporta ng publiko sa AI sa mga paaralan. Inilarawan ni Fang Kecheng, propesor sa komunikasyon sa Chinese University of Hong Kong, ang damdaming ito nang ilarawan niya ang pambansang pagtanggap sa potensiyal ng teknolohiya.

Matagal nang tradisyon sa China ang paniniwalang nagtutulak sa pambansang pag-unlad ang teknolohiya.

Makikita ang sigasig na ito sa mga kampus. Ayon sa mga sarbey, halos lahat ng estudyante sa unibersidad sa China ay nakagamit na ng mga kasangkapan sa AI, at nagtuturo na ngayon ang maraming institusyon ng mga pormal na klase sa literasiya sa AI na bukas sa mga hindi teknikal na kurso. Dinisenyo ang kurikulum mula kindergarten hanggang senior high upang matiyak ang tuluy-tuloy na pagkatuto, nang sa gayon ay hindi lamang sa unibersidad o trabaho unang makatagpo ng AI ang mga mag-aaral.

Mga pananggalang, pagkapribado at mga limitasyong itinatakda ng mga paaralan

Kahit gumagamit na ng AI ang mga paaralan, nagtatakda ng mga hangganan ang mga awtoridad at guro. Ipinagbabawal ng mga polisiya sa mga mag-aaral ang paggamit ng mga generative system upang gumawa ng pinal na sagot sa takdang-aralin o pagsusulit. Inaatasan ang mga guro na bumuo ng mga takdang-araling humihikayat sa orihinal na gawa at magturo ng mga paraan ng pagsuri sa impormasyong likha ng AI. Hinihikayat ng mga alituntunin ang balanseng pamamaraan. Maaaring gumamit ang mga mag-aaral ng AI upang suriin kung saan sila nahihirapan sa pag-aaral o kumuha ng mga pagsasanay, ngunit hindi upang ipalit ito sa sarili nilang proseso ng paglutas ng problema.

Nananatiling alalahanin ang pagkapribado at labis na pag-asa sa teknolohiya. May ilang silid-aralang sumusubok ng mga headband na nakakaramdam ng aktibidad ng utak at gumagamit ng pagsusuri sa AI upang tulungan ang mga guro na makita ang mga padron ng atensiyon at maiakma agad ang bilis ng pagtuturo. Ayon sa mga tagapagtaguyod, makatutulong ang datos na mapahusay ang pagtuturo. Nag-aalala naman ang mga kritiko tungkol sa pagsubaybay at panggigipit sa mga mag-aaral. Kinikilala sa mga alituntunin ng China ang mga panganib at nagbabala laban sa labis na pagdepende, habang hinihimok ang mga guro na maglaan ng oras para sa malayang talakayan, malikhaing paggalugad at pagninilay. Iniulat ng mga unibersidad na nababahala ang mga mag-aaral tungkol sa pagtukoy sa paggamit ng AI at integridad sa akademiko, na nagpapakita ng pangangailangan para sa malinaw na mga tuntunin at bukas na paraan ng pagsusuri.

Iginiit ng mga eksperto sa pagtuturo at pagkatuto na hindi pagbabawal o lubos na pagpapalaya ang tamang tugon. Buod ni Meifang Zhuo, isang mananaliksik na nag-aaral sa paggamit ng mga mag-aaral ng AI sa mataas na edukasyon, ang pananaw na ito sa payak na pananalita.

Hindi dapat layuning pigilan ang mga mag-aaral sa paggamit ng AI, kundi gabayan silang gamitin ito para sa mabisang pagkatuto at mas mataas na antas ng pag-iisip.

Bahagi rin ng mga bagong tuntunin para sa kindergarten hanggang senior high ang ganitong pananaw. Inaasahang huhubugin ng mga paaralan ang paghatol ng mga mag-aaral kung paano at kailan gagamit ng AI at titiyaking nananatiling tunay ang pagkatuto.

Pagtugon sa agwat ng mga lungsod at paaralang rural

Pangunahing pagsubok sa anumang reporma sa edukasyon sa isang malaking bansa ang pagkakapantay-pantay. Itinataguyod ng Ministri ng Edukasyon ang pagbabahagi ng mga mapagkukunan at paggamit ng mga online na plataporma upang magkaroon pa rin ng de-kalidad na materyales ang mga paaralang kulang sa kawani o laboratoryo. Sa Beijing, nagbibigay ang pinagsasaluhang imbakan ng mga aralin sa AI ng mga yunit na magagamit agad at maaaring iakma ng mga guro. Nagtatayo ang mga lalawigang tulad ng Zhejiang ng mga sentro ng pagsasanay at nagtatalaga ng mga eksperimental na paaralan upang subukan ang mga pamamaraan bago palaganapin ang mga ito. Tinutulungan ng mga plataporma ng datos ang mga lokal na distrito na tukuyin kung saan kulang ang mga kawani at kasanayan at kung saan dapat maglaan ng puhunan.

Pundasyon ang pagsasanay ng mga guro. Sa mga naunang yugto ng mga pilotong programa sa digital na edukasyon, milyon-milyong guro ang nakatanggap ng mga sesyon sa literasiya sa AI at nakabuo ng daan-daang kasangkapang sumusuporta sa pagtuturo at propesyonal na pag-unlad. Pinalalawak ng bagong plano ang gawaing ito at nananawagan ng mas malalim na pagsasanay na nakaugnay sa pang-araw-araw na gawain sa silid-aralan. Nananatili ang agwat sa pagitan ng mga lungsod at kanayunan, ngunit nakababawas sa hadlang para sa mga paaralang kulang sa mapagkukunan ang pagbabahagi ng nilalaman, malayuang pagsasanay at online na suporta.

Paano ito umaayon sa mga pandaigdigang kalakaran sa edukasyon

Kawangis ng pagsisikap sa ibang lugar ang hakbang ng China na gawing karaniwang bahagi ng pag-aaral ang literasiya sa AI. Inatasan ng mga awtoridad sa edukasyon sa mga lugar tulad ng California at Japan ang mga paaralan na isaalang-alang ang AI sa mga kurikulum. Sinusubukan ng mga sistema ng edukasyon sa Europa ang mga kasangkapan sa silid-aralan at nagtatakda ng mga pananggalang sa paggamit ng mga mag-aaral. Dumarami ang mga mag-aaral sa buong mundo na gumagamit ng AI para sa tulong sa pag-aaral nang kahit minsan sa isang linggo. Nag-eeksperimento rin ang mga guro sa paggamit ng AI upang maghanda ng mga aralin, iakma ang mga pagsasanay sa bawat mag-aaral at subaybayan ang pag-unlad, bagaman nahuhuli sa maraming lugar ang pagsasanay at suporta sa polisiya.

Namumukod-tangi sa China ang bilis at lawak ng pagpapatupad nito. Nagbibigay sa mga paaralan ng malinaw na panimulang gabay ang pambansang balangkas na may magkakaibang antas, mga kinakailangang minimum na oras at pinagsasaluhang koleksiyon ng mga aralin. Malakas ang sigasig ng publiko sa mga kasangkapan sa AI, at masigasig na pormalisahin ng mga unibersidad ang literasiya sa AI sa malawakang saklaw. Sinisikap ng kasalukuyang plano na mapanatili ang mga pakinabang ng mabilis na access habang pinangangalagaan ang mga pangunahing pagpapahalagang akademiko tulad ng orihinalidad, katumpakan at paggabay ng tao.

Ano ang maaasahan ng mga pamilya at mag-aaral ngayong taon

Para sa karamihan ng mga mag-aaral, maaaring kaunti lamang ang oras sa klase sa AI ngayong taon, ngunit malaki ang magiging epekto nito. Sa mga baitang sa elementarya, asahan ang mga praktikal na aktibidad na maglilinaw kung paano gumagana ang pagkilala ng mga padron at kung bakit kailangan ng mga computer ng mga halimbawa. Malamang na makita ng mga mag-aaral sa middle school ang AI na isinama sa mga kasalukuyang asignatura, gaya ng modyul sa agham tungkol sa pangangalap ng datos ng mga sensor o aralin sa sibika tungkol sa pagtukoy ng maling impormasyon sa mga tekstong at larawang likha ng AI. Magkakaroon naman ng maiikling proyekto sa mga kurso sa high school. Maaaring iayos ng mga mag-aaral ang isang payak na modelo gamit ang datos ng klase, suriin ang mga resulta nito at pagkatapos ay isulat kung ano ang bumuti at kung ano ang hindi.

Maaaring magtanong ang mga pamilya sa mga paaralan tungkol sa ilang praktikal na bagay: ano ang layunin ng mga aralin sa AI sa bawat baitang, paano pangangasiwaan ang datos ng mga mag-aaral, paano sinusuri ng mga guro ang katumpakan ng mga sagot ng AI at ano ang mga tuntunin sa paggamit ng AI sa takdang-aralin. Ituturo sa mga mahusay na programa sa mga mag-aaral na kuwestiyunin ang mga sagot ng AI, paghambingin ang mga ito sa mapagkakatiwalaang sanggunian at ipaliwanag ang kanilang pangangatwiran. Hindi mas pinakinis na takdang-aralin ang pinakamainam na palatandaan na kapaki-pakinabang ang AI sa klase, kundi ang kakayahan ng mga mag-aaral na ilarawan ang mga hakbang na ginawa nila, mga pagkakamaling nakita at mga pagbabagong ginawa.

Sa maikling sabi

• Sisimulan ng China ang pambansang kurikulum sa AI sa mga paaralang primarya at sekundarya sa Setyembre 2025, alinsunod sa pambansang inisyatibang AI plus.
• Inaatasan ng Beijing ang mga paaralan na maglaan ng hindi bababa sa walong oras ng klase sa AI bawat taon, bilang hiwalay na asignatura o kasamang bahagi ng agham at IT.
• Mas mataas ang pamantayan ng Hangzhou: hindi bababa sa sampung oras bawat taon sa lahat ng baitang at isang balangkas para sa pagsasanay ng mga guro.
• Inilahad ng Ministri ng Edukasyon ang sunod-sunod na landas: batayang literasiya sa AI sa elementarya, pagkatutong gamitin ito at mapanuring pagsusuri sa junior high, at inobasyong nakabatay sa proyekto at etika sa senior high.
• Ipinagbabawal sa mga mag-aaral na ipasa bilang akademikong gawain o sagot sa pagsusulit ang nilalamang likha ng AI, at inaasahang magdidisenyo ang mga guro ng mga takdang-araling nagbibigay-gantimpala sa orihinal na pag-iisip.
• Sinusubukan sa mga silid-aralan ang mga katulong na gumagamit ng AI, matatalinong plataporma sa pagmamarka at, sa ilang pagkakataon, mga headband na nakakaramdam ng aktibidad ng utak upang maiakma agad ang pagtuturo.
• Mahalaga ang pagsasanay ng mga guro at mga pinagsasaluhang plataporma ng aralin: nagtitipon ang mga lungsod ng mga araling handa nang gamitin, at nagtatayo naman ang mga lalawigan ng mga sentro ng pagsasanay.
• Iniuugnay ng mga opisyal ang pagpapalawak ng edukasyon sa AI sa mga pambansang layunin para sa AI pagsapit ng 2030 at sa mas malawak na mga plano sa modernisasyon ng edukasyon pagsapit ng 2035.
• Malawakan nang naipapasok ng mga unibersidad ang literasiya sa AI, upang magkaroon ng tuluy-tuloy na pagkatuto mula kindergarten hanggang senior high, patungo sa mataas na edukasyon at pamilihan ng trabaho.
• Layunin ng mga awtoridad na palawakin ang access habang nagtatakda ng mga pananggalang laban sa labis na pagdepende, panganib sa pagkapribado at pagkawala ng integridad sa akademiko.